Princip for undervisningens organisering
Formål
Undervisningens organisering skal understøtte, at alle elever møder en varieret, sammenhængende og differentieret skoledag, der fremmer deres læring, trivsel og dannelse.
Organiseringen skal samtidig understøtte stærke fællesskaber og give mulighed for fleksible løsninger, der imødekommer elevernes forskellige behov.
Overordnede principper
- Undervisningen organiseres, så den understøtter både faglig udvikling og deltagelse i forpligtende fællesskaber
- Skolen anvender fleksible organiseringsformer (fx holddannelse og projekter), hvor det giver pædagogisk og didaktisk værdi
- Beslutninger om organisering træffes på et pædagogisk begrundet grundlag
Mål:
Elevernes placering i klasser (Folkeskoleloven, §25)
- Klasser dannes med henblik på at skabe fagligt og socialt bæredygtige fællesskaber
- Der lægges vægt på en afbalanceret sammensætning i forhold til bl.a. køn, sociale relationer og kendte lærings- og trivselsbehov
- Skolen samarbejder med relevante aktører (fx afleverende institutioner og samarbejdsskoler) ved klassedannelse
- Skolebestyrelse og forældre orienteres så tidligt som muligt ved væsentlige ændringer i klassestrukturen
Holddannelse (Folkeskoleloven, §25a)
- Skolen anvender holddannelse fleksibelt for at understøtte:
- undervisningsdifferentiering
- motivation og deltagelse
- sociale relationer på tværs
- Holddannelse kan anvendes til både:
- støtte- og udviklingsforløb
- talent- og fordybelsesforløb
- Grundlaget for holdplacering er tydeligt for elever og forældre
- Holddannelse evalueres løbende med henblik på justering
Elevernes undervisningstimetal
- Skolen planlægger undervisningen inden for de gældende rammer for minimumstimetal
- Der tilstræbes en hensigtsmæssig balance mellem undervisningstid, pauser og andre aktiviteter
Skoledagens længde
- Skolen tilrettelægger skoledagen med hensyn til elevernes alder, læring og trivsel
Skemalægning
- Skemalægningen skal sikre:
- en varieret og sammenhængende skoledag
- mulighed for fordybelse og pauser
- Skemaer og ændringer kommunikeres rettidigt til elever og forældre
- Skemalægningen skal give mulighed for:
- praksisorienterede forløb
- ekskursioner
Vikardækning
- Skolen sikrer, at undervisningen opretholder faglig kvalitet ved fravær
- Der arbejdes med planlagt vikardækning og tydelige læringsmål
- Ved længerevarende fravær tilstræbes kontinuitet i undervisningen
Undervisningsdifferentiering
- Undervisningen tilrettelægges, så alle elever udfordres fagligt og støttes i deres udvikling
- Skolen anvender varierede arbejdsformer og organiseringsformer for at imødekomme elevernes forskellige forudsætninger
Anderledes undervisning
- Skolen gennemfører løbende temaforløb og projektarbejde. Disse planlægges som en integreret del af skolens samlede undervisning
- Elever, forældre og eksterne aktører kan inddrages i relevante sammenhænge
- Der tages særligt hensyn til elever, som har behov for struktur og forudsigelighed
Supplerende undervisning og specialundervisning
- Indsatser tilrettelægges i samarbejde med elev og forældre
- Skolen arbejder for, at indsatser så vidt muligt sker i tilknytning til elevens fællesskab
- Skolen sikrer relevante kompetencer i opgaveløsningen
Revideret juni 2026